Les nouvelles médiations pédagogiques. Design et innovation pédagogiques, expériences d’enseignement technologique
Sous la direction de Pascal Lardellier et Thibaud Hulin.Ed. L’Harmattan, collection : Des Hauts et Débats.
Cet ouvrage fait le point sur ce qu’est que sont les médiations pédagogiques d’un point de vue recherche. Il fait suite à un colloque qui a été organisé par le Groupe d’Intérêt Scientifiques Innovation, Interdisciplinarité et Formation (GIS 2IF).
L’histoire des médiations pédagogiques, c’est finalement l’histoire conjointe des politiques d’enseignement, et celle des techniques d’enseignement. Cela donne des discours, des valeurs et des programmes, et puis des dispositifs et des technologies. Au cœur de tout cela, la médiation, activité matérielle et symbolique donnant forme sociale à des relations et à des savoirs légitimés par les institutions et les communautés actrices de cette médiation. Ce que ce livre collectif (issu d’un colloque international) analyse, c’est précisément cette marche conjointe des médiations pédagogiques et technologiques, alliage évident et problématique à la fois, car toujours empreint d’une forte dimension idéologique et économique.
L’ouvrage “les nouvelles médiations pédagogiques” a été publié grâce à l’aide de l’IUT de Dijon-Auxerre, le laboratoire CIMEOS, et le Groupe d’Intérêt Scientifique Innovation, Interdisciplinarité et Formation.
Auteurs de l’ouvrage “les nouvelles médiations pédagogiques”
Pascal Lardellier, Thibaud Hulin, Georges-Louis Baron, Gabriel Parriaux, Eric Bruillard, Alexandre Eyriès, Françoise Greffier, Federico Tajariol, Lone Dirckinck-Holmfeld, Morten Misfeldt, Laurent Petit, Aude Seurrat, Anastasiia Markina, Lutz Peschke
Les nouvelles médiations pédagogiques : sommaire
Patrick DANAUDIÈRE. Le mot du Directeur.
Georges-Louis BARON. Préface Les nouvelles médiations pédagogiques, enjeu de recherches interdisciplinaires.
Pascal LARDELLIER. Penser les médiations pédagogiques à l’ère des TIC et de la covid-19.
Gabriel PARRIAUX. Apprentissage de l’informatique à l’école primaire et formation des enseignants: enjeux et perspectives.
Éric BRUILLARD. Comprendre l’activité des enseignants sur les ressources éducatives : sélection, création, modification, utilisation et partage.
Alexandre EYRIÈS. La pédagogie (de la communication) numérique en IUT: une médiation nécessaire ?.
Françoise GREFFIER, Federico TAJARIOL. Une instrumentation de pédagogie différenciée pour les enseignants concepteurs de ressources pédagogiques numériques.
Lone DIRCKINCK-HOLMFELD, Andreas LINDENSKOV TAMBORG, Morten MISFELDT. The Digitization of Teaching and Learning in Schools. Usage, Values and Collaboration..
Laurent PETIT. Apports des sciences humaines et sociales (SHS) dans l’accompagnement de projets en technologie éducative.
Aude SEURRAT. Analyser les conceptions médiagéniques de la médiation.
Thibaud HULIN, Anastasiia MARKINA. Design de plateformes collaboratives pour l’orientation professionnelle : comment l’intelligence artificielle peut-elle numériser la fonction ressources humaines ?
Lutz PESCHKE. When Art Mediates Science and Technology: Science Exhibitions and its Potential to Provide Transformative Literacy.
Références
Livre papier à 18,5 € (frais de port 0,1€) chez L’Harmattan.
- Date de publication : 26 novembre 2020
- Broché – format : 15,5 x 24 cm • 166 pages
- ISBN : 978-2-343-21669-0
- EAN13 : 9782343216690
- EAN PDF : 9782140164477
- EAN ePUB : 9782336915227
- (Imprimé en France)
